entrega final

ENTREGA FINAL

Estoy teniendo problemas para subir la entrega, pero sigo intentándolo!

sincronización (II)

De nuevo las secciones, que se veian muy pequeñas, un zoom de la residencia de estudiantes y un detalle del despiece del alzado (de los paños de vidrio, ya que los paños ciegos son muros de hormigón visto)

sincronización

planta de cubiertas

Cada una de las figuras que componen la planta aparece volumétricamente con su propia cubierta. Las que en el dibujo aparecen rayadas se debe a que son cubiertas inclinadas de zinc, lo que le da un caracter especial al espacio que albergan. El resto son cubiertas planas de grava, sobre una losa de hormigón armado.

Planta principal

 Planta alta

 Secciones y alzado desde el río

Los espacios más privados se sitúan más alejados del río. El edificio muestra su entramado de la planta en la sección y alzado, donde existe una continua relación entre las distintas partes, vistas, recorridos, variaciones de escala... El alzado es una combinación de volúmenes, hormigón, zinc, vidrio... El alzado está compuesto por el material, pero tambien por la transparencia, la vegetación...

Detalle de residencias

últimos avances de proyecto

volumetría del conjunto: maqueta e 1/500

Siento no haber podido subir las fotos de la maqueta antes, pero he estado trabajando con ella hasta que he conseguido lo que buscaba. Las zonas de residencia no están desarrolladas completamente, sólo aparecen como una gran cubierta/masa, aunque en la realidad esta cubierta tiene más movimiento y aperturas para dejar pasar la luz.

entrega semifinal

avanzando...

Después de un parón en mi blog durante la semana santa (en la que no he podido acceder a internet) subo el trabajo que he estado desarrollando.

Tras la última corrección he seguido trabajando la planta, centrandome en los espacios y situaciones que quería conseguir, la relación de los estudiantes con el río, la naturaleza y la industria, etc. Busco una escuela en la que se produzcan muchas conexiones y relaciones entre personas, funciones, visuales, exteriores e interiores, etc.
En el último control los diferentes espacios que componen la escuela eran demasiado homogéneos, pero según he avanzado en la investigación se han ido especializando para conseguir lugares óptimos para las funciones o espacios que albergan (como si se trataran de las células del cuerpo humano, que en su concepción son iguales y poco a poco van convirtiendose en los distintos órganos que lo conforman)

Algunas vistas del interior: Se busca que haya visiones cruzadas, que un estudiante este trabajando en su mesa, que levante la vista y tenga un patio verde delante, y otro a un lado, y al fondo puede ver a sus compañeros haciendo una maqueta, y mas allá el río...

Las residencias se sitúan en los extremos de la escuela (a un lado profesores y a otro alumnos) y poseen su propio acceso, asi como un paso directo a la escuela. Así se combinan las distintas facetas de la vida del estudiante, se entremezclan. Mientras que la escuela presenta unas formas abiertas y flexibles adecuadas para las funciones que albergan, para la residencia se proponen unas celdas dormitorio cerradas y regulares, pensadas como el lugar más privado del conjunto, donde los alumnos pueden aislarse, trabajar tranquilamente y descansar. Tanto las cocinas como los baños son comunes, y se situan en los espacios entre las celdas dormitorio, pensados como lugares de relación, donde salir a comer, a ver la television, charlar... como las calles de los pequeños pueblos, que en épocas de buen tiempo se colonizan por los vecinos, sólo que en este caso estos espacios estan cubiertos..

Cada celda hexagonal dispone de un espacio para trabajar y un espacio de almacenaje/vestidor. Este último espacio está elevado respecto al primero, de manera que la cama se puede guardar en ese cambio de cota y sacar cuando el alumno lo necesite. Varias de estas celdas se unen y conectan con otra que alberga una zona de estar/comedor más privado, y así se forma cada apartamento.

En las secciones transversales vemos la intención de situar los espacios más públicos junto al río (trabajos en grupo) mientras que las zonas de trabajo individual, talleres y aulas se situan detrás, relacionandose más con la vegetación de su entorno. Las aulas y clases más privadas se sitúan en "cajas" más regulares y totalmente cerradas, con entrada de luz cenital. Mientras que las cubiertas de la escuela se plantean planas (de manera que el conjunto recuerde de manera abstracta a la industria) las aulas y residencias se plantean inclinadas y en madera (referenciando las viviendas de los alrededores)

Finalmente, la planta baja del conjunto

referencias

http://www.toletumvisigodo.eu/novedad/38

control 4 abril

Estos últimos días he estado trabajando sobre todo en la relación del edificio con el entorno, la busqueda de distintas alturas y solucionar las residencias tanto de estudiantes como de profesores.

Aunque poco a poco las cosas comienzan a encajar, me preocupa el hecho de que la pieza y su geometría se me acabe descontrolando, pero sigo trabajando para evitarlo. En cuanto a la inclusión de distintas plantas o jugar con la topografía para crear distintas cotas (tambien en cubierta) de momento en la planta y secciones no lo he desarrollado mucho, pero he añadido algunos croquis (y subiré más) donde queda más clara la idea que busco...

tercer control: maqueta 1:1000

origen de la geometría

La escuela surge como una trama de recorridos entre diversas experiencias. Una red de puntos (situaciones) enlazados nos proporcionan una malla donde desarrollar el diagrama de voronoi que configura el espacio según las tangencias de las distintas áreas.
Propongo un espacio proyectado de dentro a fuera, originado por los distintos recorridos y experiencias que busco ocurran en el edificio, tanto entre las distintas areas que lo componen como con el exterior.